Программа эмоционального развития дошкольников давай познакомимся

Программа развитие эмоциональной сферы дошкольников

программа эмоционального развития дошкольников давай познакомимся

(развитие социально-личностной сферы детей 4–6 лет) . Давай познакомимся! Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие – М. В основу программы положена программа И.А Пазухиной «Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального. Пазухиной «Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников».В программе используются.

Самосознание формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, оно обычно считается центральным новообразованием дошкольного детства. Ребенок приобретает сначала умение оценивать действия других детей, а затем - собственные действия, моральные качества и умения. Самооценка ребенка практически всегда совпадает с внешней оценкой, прежде всего с оценкой близких взрослых.

Дошкольник видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Если оценки и ожидания в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребёнка, его представления о себе окажутся искаженными.

программа эмоционального развития дошкольников давай познакомимся

Оценивая практические умения, 5-летний ребёнок преувеличивает свои достижения. К 6 годам сохраняется завышенная самооценка, но в это время дети хвалят себя уже не в такой открытой форме, как раньше.

Не меньше половины их суждений о своих успехах содержит какое-то обоснование. К 7 годам у большинства самооценка умений становится более адекватной. В целом самооценка дошкольника очень высока, что помогает ему осваивать новые виды деятельности, без сомнений и страха включаться в занятия учебного типа при подготовке к школе.

Еще одна линия развития самосознания - осознание своих переживаний. Не только в раннем возрасте, но и в первой половине дошкольного детства ребенок, имея разнообразные переживания, не осознает. В конце дошкольного возраста он ориентируется в своих эмоциональных состояниях и может выразить их словами: Для этого периода характерна и половая идентификация: Дети приобретают представления о соответствующих стилях поведения. Большинство мальчиков стараются быть сильными, смелыми, мужественными, не плакать от боли или обиды; многие девочки - аккуратными, деловитыми в быту и мягкими или кокетливо - капризными в общении.

К концу дошкольного возраста мальчики и девочки играют не во все игры вместе, у них появляются специфические игры - только для мальчиков и только для девочек. Начинается осознание себя во времени. Психологические особенности детей лет Непроизвольность психических процессов сохраняется. Однако важнейшими новообразованиями являются: Взрослый теперь представляет интерес в первую очередь как источник увлекательной и компетентной информации.

Общение носит внеситуативно -деловой характер.

программа эмоционального развития дошкольников давай познакомимся

Дети становятся более эмоционально устойчивыми, менее капризными. Они начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнёрам по игре. Мнение сверстника приобретает особую значимость.

Давай познакомимся! Автор-составитель И.А. Пазухина

Поэтому желательно организовать формы взаимодействия детей, предполагающие сотрудничество, а не соревнование. Нельзя сравнивать ребёнка с другими детьми, так как это травмирует детей, занижает их самооценку. Сравнивать необходимо самого ребёнка сегодняшнего с ребёнком, каким он был ещё вчера. В этом возрасте, как ни в каком другом, дети с удовольствием слушают волшебные сказки. Самые важные с точки зрения обучения и развития психологические особенности детей данного возраста: Психологические особенности детей лет Активизация воображения содействует общему психическому развитию.

Ребенок сам может придумывать свои собственные планы, формировать замыслы и реализовать индивидуальное воображение во всех видах деятельности. Особенность детей данного возраста - интерес и тяга к красивому, эстетически ценному.

И с этим нельзя не считаться педагогу, выбирая методические приёмы работы с дошкольниками.

программа эмоционального развития дошкольников давай познакомимся

Необходимо привить детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и получаемого в виде решения проблемы интеллектуального результата. Темы данного раздела предполагают обучение детей выражению своих эмоции так, чтобы они были понятны окружающим, пониманию по внешним проявлениям чувств испытываемых другим человеком, анализу причин их возникновения.

Навыки общения формируются у человека с ранних лет. Важно научить детей правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение к своим сверстникам. Для этого детям предлагаются проблемные ситуации, разрешение которых поможет им в овладении определенными коммуникативными навыками. Данный раздел призван обучить детей позитивным поддерживающим приемам общения со сверстниками.

Раздел предполагает также обучение нормам и правилам общения. При этом важно помочь детям понять, что делать совместную работу не только интересно, но и трудно: Программа по развитию социально-личностной сферы рассчитана на работу с детьми среднего и старшего дошкольного возраста 4 — 6 лет. Занятия с подгруппой детей количество детей в группе 6 — 10 человек проводятся один раз в неделю, их продолжительность составляет 20 — 30 минут.

Занятия по программе рекомендуется начинать в октябре, после завершения периода адаптации детей в группе. Методическое обеспечение программы Модель проведения занятия: Цель вводной части занятия - настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками.

В этой части занятия проводятся игры — приветствия, игры с именами. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия.

В нее входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и коррекцию эмоциональной сферы, социальных навыков и познавательной сферы ребенка. Основной целью этой части занятия является создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Здесь предусматривается проведение общей игры — забавы, обобщение знаний, полученных на занятии. В структуру основной части включены: Для формирования эмоциональной стабильности ребенка важно научить его управлять своим телом.

Задача педагога состоит в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать свое тело. С этой целью во время занятия используются специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Результатом обучения умению расслабляться становится то, что возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми.

Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей. Такая системная работа позволяет детскому организму сбрасывать излишки напряжения и восстанавливать равновесие, тем самым сохраняя психическое здоровье.

Психогимнастика позволяет снимать эмоциональное напряжение и мышечные зажимы, корректировать настроение и отдельные черты характера.

Программа эмоционального развития дошкольников.

Психогимнастика включает в себя этюды и упражнения, направленные на развитие и коррекцию как познавательной, так и эмоционально — личностной сферы. На занятии также используются этюды на тренировку отдельных групп мышц, на выражение основных эмоций. Ролевые и имитационные игры. Игра в жизни ребенка, особенно дошкольника, играет особую роль.

В сюжетно-ролевых играх ребенок получает возможность как можно ярче проявить себя, применить весь накопленный опыт, свои знания и умения. Совместная игровая деятельность способствует формированию у детей организованности и ответственности, умения контролировать свои действия и согласовывать их с другими детьми. Элементы арт — терапии. Рисование несет множество развивающих функций: Проективный рисунок является эффективным методом в работе с детьми, поскольку является способом налаживания контакта между детьми.

На занятиях дети рисуют как индивидуально, так и в парах, малых группах. Проблемные ситуации позволяют ребенку самостоятельно найти решение, услышать многообразие мнений других детей по тому или иному поводу. Работа осуществляется по двум направлениям: Мини — конкурсы, игры - соревнования.

Мини — конкурс представляет собой задание, в ходе выполнения которого ребенок получает возможность проявить себя, приобрести уверенность в своих возможностях, получить одобрение со стороны сверстника.

программа эмоционального развития дошкольников давай познакомимся

В играх — соревнованиях главной для детей задачей является отработка взаимодействия друг с другом для лучшего выполнения задания. Работа проходит в парах и индивидуально. Во время беседы у ребенка вырабатывается привычка слушать собеседника, делиться с ним своими мыслями, высказываться в коллективе.

Давай познакомимся! Автор-составитель И.А. Пазухина - PDF

Для некоторых детей участие в коллективном обсуждении ситуации требует определенного волевого усилия: Во время занятия беседы проводятся на основе чтения художественной литературы, прослушивания аудиозаписи. Выполнение практических заданий очень нравится детям. В качестве практического задания планируется как продуктивная деятельность лепка, аппликация, рисование, конструированиетак и элементарные опыты с водой окрашивание.

Применение различных средств наглядности активизирует внимание детей, способствует более прочному усвоению материала. Наглядные пособия используются с различными целями: